閱讀心得 第56號教室的奇蹟-99360515 蘇展仕

這本書真的很棒，也讓我邊看邊想了很多，包括以前教過我的老師的行為舉止跟書中的雷夫老師相比，真的有一段很大的差距。畢竟台灣是填鴨式教學，每個老師從以前也都是接受這樣的教育，該怎麼做就是要怎麼做，不會有其它的方法；但是，每個學生都有不同的學習模式，不能用同一種教學方式來教導所有的學生。文中也有提到教學次數，我很能感同身受，因為不是每個老師都是那麼的有耐心，有的老師會受不了學生一問再問，接著就發脾氣，學生資質本來就大不相同，有人學1遍就學起來的東西，一定會有一些學生要學個 5、6 遍才學起來！根本沒甚麼好生氣的。

第５６號教室，擁有一個熱心於教學的老師，即使薪水和付出的時間不成正比，卻也不抱怨，仍然持續付出，這是在現代社會很少見的，還有一群積極向上的學生。　雷夫老師給我們一個觀念，讀書其實不是為家長讀，也不是為老師讀，是為自己讀，很多人都遺忘了這點，努力考高分，第一個跑回家裡或拿給老師看炫耀我有多厲害，好讓他們開心，感覺上這像是一個扭曲的價值觀，我們應該和自己比較，超越自己，這才是我們需要的！

這本書也讓我省思了很多，舉凡現在的教學方式、態度，都跟書上的不盡相同。也從書中學到了許多教導小朋友的方法，或許十幾年以後，也可以用同樣的方式對待自己的小孩子，會比規範孩子不能做甚麼的方法要好的多了！

閱讀心得 第56號教室的奇蹟 99360312 吳宗倫

教室管理的問題是非常重要的。一個班級如果每天吵吵鬧鬧的，想讀書的人就不用讀了，老師想認真上課也很困難，很多事情就都不用做了。有的班級雖然表現得很好很守規矩，是因為害怕，怕被處罰。但雷根老師卻選擇了打造無恐懼的教室。多數的教室是以害怕為基礎，但他的教室卻是以信任來做基礎。人與人之間的信任是不容易建立的，一旦之間的信任破裂是無法修補的，兩人之間的關係也會有微妙的改變。我們可以把原來會朝不好的方向的事情改成朝好的方向。使師生之間的關係可以更好。好的老師人人都喜歡，老師教學的方法對學生的影響是非常大的。

有很多的知識其實都要靠閱讀而來，閱讀除了可以擁有知識外，也可以培養我們的理解力及思考力。像有一些書是屬於立志、啟發那一類型的，可以給人帶來許多的改變。閱讀不是一門科目，他是生活的基石。能思考、考慮他人觀點、心胸開放、擁有和他人討論偉大想法的能力，熱愛閱讀是一個必要的基礎。在書店就有非常多的書，其實只要有時間，都可以去書店逛一逛，在這世上有非常多的書，也有很多的知識。

考試是幫助我們了解自己的學習狀況。許多的家長都滿注重成績的常會拿別人來跟自己的小孩比，其實我們要比的是自己而不是別人。分數只是一時的，真正去了解把知識變成自己的才是重要的。考後一百分也是一百分。所以考完試要知道自己是哪裡不會而不是考完就算了。

閱讀心得 第56號教室的奇蹟-99361146 郭晉銘

當我看完第56號教室的奇蹟後，我深深體會到一個老師認真想教學生是這個樣子的而不是像現代社會中的都只注重成績與考試，讓大家非常恐懼以及造成的各種壓力。在第56號教室的奇蹟中我看到了雷夫老師的教法，以「信任取代恐懼」對學生的無條件信任這種在現在是不可能做到的，到處充滿的殘酷的事情…，成績不到就是當你，沒有其他理由和選擇。

在第56號教室中所重視的是:品格、誠信、道德與胸襟。我們必須讓孩子知道，成績只不過是人生的一小部分，重點在與品格、誠信、道德、胸襟。如果成績考差了，還有下次，並不代表永遠老師必須在持續教導他，隨時為孩子們挺起可靠的肩膀，讓孩子知道他們沒有被放棄。一定要從孩子的觀點看事情，老師可以嚴格，但不公平的老師會被學生討厭或是看不起。學生們一直看著你，他們以你為榜樣。你要他們做到的事情自己要先做到才能去要求學生。雷夫老師所說的:「老師可以帶班級，但決定這個班級優秀或平庸的，是班上的學生」在班級中，重要的是學生們彼此的信任及互助，若是同學們彼此都無法互相幫助，互相鼓勵，這樣子也無法讓整個班級更加的成長。

在我上了李老師的微積分課，讓我覺得跟其他老師有很大的不同，叫我們看書是為了養成閱讀的好習慣，其他老師都不會就是課本死死的教，很無聊。教也都是讓大家聽懂，進度雖然已經落後，但只求大家懂，進度先放一邊，這讓我覺得很好，因為以前數學並不是很好，需要花一點時間才有辦法了解現在的課程，也謝謝老師肯停下來等我們這些程度不好的學生。

閱讀心得 第56號教室的奇蹟 97553644 林書含

　　看完這本書後，除了雷夫老師的教學方式吸引我之外，我覺得在教學中最重要的東西，除了一堆堆的數學公式、一本本的歷史故事或是一些偉人們留下來的許多知識，雖然這些都是很豐富的人類文明，但是在這本書中讓我覺得在每一個人身上最重要的事情，就是基本的人與人之間的信任感，不管是朋友與朋友間、家人與家人，甚至是老師與學生之間最基本的原則都是一樣的。

　　回想起以前小學的時期，就像書中雷夫老師年輕時與現在的老師們的教學方是相同，大部分的教學理念都是嚴厲的指責，因為害怕而遵守規則，小的時候家長與老師都常說只要表現好、成績達到多少的分數，我就會你怎麼樣的禮物與獎賞，但常常卻食言而肥，久而久之就不會覺得承諾會有所實現，也不會有所期待，彼此間的信任感都消失了，就像書中說的「隨時為孩子們挺起可靠的肩膀，是建立信任的最佳方式。我們不需要對孩子們長篇大論地談論我們有多有擔當，而是讓他們自己把信任放在我們的肩膀上。」對我而言，這就是我覺得最重要的地方。

　　讓我覺得最認同的地方就是在那六階段，第一階段：我不想惹麻煩，第二階段：我想要獎賞，第三階段：我想取悅某人，第四階段：我要遵守原則，第五階段：我能體貼別人，第六階段：我有自己的行為準則並奉行不侼。這些雷夫老師把他拿來教學上，其實這用在一班的團體生活中，就算是我們都已經這麼大了，也常常會在這些階段中摸索。

　　這些小朋友真的很幸運，不是每個人都能遇見他們每一個人一生中最重要的啟蒙老師，而雷夫老師除了教導他們書本中的知識外，還有做人最重要的品格、誠信、道德與胸襟，這是很難得可貴的。

閱讀心得 第56號教室的奇蹟 99360116 簡郁恆

看完這本書，讓我對教育有了不一樣的看法，從小老師就會要求我在學業上要努力，考試考好然後上理想的學校，但雷夫老師所在意的並不是只有在成績方面的問題，他認為學習是要快樂的，人總是會做自己喜歡的事情，所以他讓學習變得有趣，讓閱讀變成是一種興趣，像是數學，雷夫老師所教導的不只是教你如何計算求出答案，而是教你思考、理解題目所要表達的意義，而不是一昧的靠公式，以求得答案為最終目的，這樣對於提升學生的思考能力有很大的幫助。

當然除了知識，雷夫老師更重視的是倫理、道德觀念，他教導學生如何與人相處，學習主動幫助別人，但在現代教育裡面，這些似乎都漸漸式微，有很多老師跟家長都越來越不重視這些基本的觀念，只是要學生把書讀好，甚至認為書讀不好的孩子就是不好的，才會讓現在社會案件層出不窮，上社會版的都是書讀不好的人?不!!在社會版上的乎都是高學歷的人，只是他們把所得的知識拿去做些不好的事，那有再多知識對社會能有貢獻嗎?

當然要讓學生學到這麼多事情也要歸功於雷夫老師付出的是時間跟心力，他所用的教學方法跟教材都不是一般老師所能比擬的，像是在教室內就能讓學生學習金錢管理，我認為這是要對教學有極度熱誠再有辦法做到的，真希望我也能被這樣的老師所教導，或許能讓現在的我變得不一樣。

閱讀分享-第56號教室的奇蹟

代貼: 吳杰霖

我深深敬佩雷夫老師能將第56號教室打造成一個充滿歡樂卻毫無恐懼的地方，在這間教室中並不完全都是像天使般的孩子，但是面對小惡魔時，可以看見雷夫老師另人折服的耐心，面對他時不完全讓步，同時卻教導他甚麼是對的。在平淡無奇的自然、數學、歷史等科目之外，他們竟然能盡情享受莎士比亞、經濟學與搖滾樂。這個看似瘋狂的創意境卻是雷夫老師教學上熱忱的化身。

固定每一年都帶5年級的雷夫老師，光是每一年都要重新認識班上同學這件事，相信對很多老師來說就是一大挑戰。更何況除了原有的課業外，雷夫老師每天還要早到晚退，為學生解答課業上的問題，雷夫老師因為沒有去進修拿學位，所以他的薪資是全校老師中最低的。但他每年花在班上的錢則是超出他年收入的好幾倍，並在下課後教導及排練莎士比亞的戲劇，透過莎士比亞特有的經濟制度，讓我了解了【團隊合作】、【語言的能力量】，以及【正確有效處理金錢的觀念】。

如果只是上述的事蹟，或許一位具有熱誠的老師就可以做到。但如果學生是一般人不看好的拉丁裔及韓裔的學生，家庭狀況多數不是很好外，回家完全不再講英文。這樣的環境下，如何讓學生學習及了解莎士比亞的著作，而且持續多年都是如此。我想除了熱誠外，這真的需要有超人般的毅力才行。還好有畢業學生的協助，現在成立一個基全會獲得贊助，當然來自妻子的支持也是很重要。

除了老師，學生自發性的學習及配合也是很重要。小五生能看通並且演出哈姆雷特，真是讓我五體投地，因為我在高中的時候看過，卻不得其解，很難想像這些孩子的母語並不是英文。我覺得雷夫老師做到讓學生 “接受” 現狀，並激起學生 “改變” 的欲望，讓學生知道唯有努力讀書，繼續升學，才能夠有美好的未來。
　

閱讀心得 第56號教室的奇蹟-99360594 許家豪

這本書對我而言頗具有吸引力，因為裡面所呈現的生活方式和我們一般人的思想差異有點大，雖然本質是在說明一樣的東西，但是這本書裡面卻用不同的方式來獲取,"信任"是人與人之間互動的基本，但是人們往往不懂得如何來建立他，以至於相處上會遇到種種的困難，這本書裡面讓我了解到雷夫老師的用心，他不以單方面的角度來看待任何一件事，而是以每個人的角度每個人的思想來決定事情的處理方式，他以身作則親身示範，來教導孩子們正確的觀念；在課堂上則不讓孩子們討厭上課，用積極、耐心和訣竅來教導學生，杜絕責罵和懲罰，不讓孩子生活在讀書恐懼之中，反而能勇敢面對每一次的考試又不打亂正常的生活，再讓孩子們喜歡上閱讀，漸漸地養成習慣以小組和發表會來提升孩子們的思考、溝通、表達…等能力，教育的原本的重點是啟發人的人格特質，測驗則是為了瞭解學習程度，反觀今日卻是成績至上，課程皆以考試為主，都忽略了孩子的均衡發展以及學習的重要性，為了測驗平白犧牲掉許許多多能夠學習機會，書中提到測驗只是溫度計，重點在怎麼讀而非讀了多少。

這本書非常貼近於現實，反而讓我想看看那不一樣的學習與生活，讓原本殘酷冷淡的生活獲得溫暖和曙光，雖要付出好多時間與心血來耕耘，堅持到底的信念，卻是成功的不二法門。或許以後，也可以用同樣的方式對待自己的晚輩，會比規範他們的生活方式要好得多。

閱讀心得 第56號教室的奇蹟 99360330 李翊君

　　
　　雷夫老師在他的教室裡，充滿了不同的奇蹟，營造出一個人人稱羨的環境與其學生們的表現更是令人感到驚訝與讚嘆。
　　
　　好還要更好，這便是雷夫老師與各眾人的想法。而雷夫老師的教室之所以出名則是因為他在品格教育上以「信任」為地基，「六階段」為教導學生的基礎教材。「我知道我們可以做得更好」──人要忠於自己的原則，讓孩子們達到更好的境界是非常高標準的，但雷夫老師還是這麼要求他們。
　　
　　讓孩子明白信任的重要性，考試考不好可以補救、做錯事情也可以補救，幾乎是任何事情都有補救的可能性。但是千萬別說謊，信用破產時要再重新贏回信任是一樣艱鉅的挑戰。
　　
　　以報告來比喻。其一，會乖乖寫報告，是因為「不想惹麻煩」，導致一些不良的後果，比方被二一、或是報告沒成績等；其次，會準時繳交，因為「想要獎賞」，即便沒有糖果或是一些實質上的獎勵，也會有一些讚美等；其三，準時繳交外，也會在報告裡有詳盡的資料與其資訊相關的內容等，是因為「想取悅某人」；其四，要求繳交形式與其必須的內容皆符合，是因為「要遵守規則」；其五，在內容裡做了排滿與整理，甚至是一些版面，使其瀏覽輕鬆方便，這便是「能體貼別人」；最後，在其內容內加上自己的想法與見解，或是些不同的呈現方式等，這即是「有自己的行為準則與奉行不悖了」。
　　
　　在閱讀上不僅能夠激發思考、提升自我的視野、提高自我的價值觀，在討論上也能提高與他人討論的能力，所以閱讀是一樣很值得推動的活動，讓大家都有閱讀的習慣，同時也能夠充實自我。閱讀後的討論更為之重要，能夠從其中學會與他人分享、思考發表、記錄，可學習到撰寫、自我表達、溝通的能力與技巧。
　　
　　在教室裡有自己的貨幣與經濟制度。開學第一天就有份教室工作表，象徵的小型社會裡的各種職業。而每份工作也會有不同的薪資，只要有工作，就有薪水，與社會中想要有薪水便要做事是一樣的道理。而其薪水便可存在銀行，達到儲蓄的作用，因為他們必須存錢來支付使用的費用。而那些課桌椅的使用，可以做為販售與出租，與社會中的行為相類似。可從中學習到社會的運作與現實，也可以體會到父母親賺錢的辛勞。
　　
　　考試成績不理想，不象徵是世界末日。即便是成績零分，僅僅表示著這份考題中帶著許多疑惑與不解，只要能將不懂的地方弄懂、不明白的技巧學會了，那成績零分能得到的收穫會比滿分的還要來得多。更重要的是，能從失敗中學習、成長，才是最大的目的。
　　
　　雷夫老師強調藝術的基本真理，無論是參加什麼活動，只要能一邊學習、一邊擁有著快樂的時光，便是好的辦法，能在愉快中學習，這便是難得的收穫了。也可透過藝術來達到一些其他管道的抒發，好比減輕壓力、釋放負面的情緒等。所以，建議每個人都可以選擇一樣藝術來做為課餘嗜好或是工作之餘的嗜好。
　　
　　品格、閱讀、管理金錢、考試、藝術，這便是雷夫老師教室裡的五樣奇蹟了。

閱讀心得 第56號教室的奇蹟 99360843 莊修蓉

雷夫老師是一個對教育有熱忱的人，堅持自己的理念教育學生，無怨無悔的陪學生成長。他在一個充滿暴力和貧窮的地區教書，而他讓信任取代了恐懼，建立了一個良好的環境提供學生學習，讓學生覺得教室是第二個家、是避風港，而老師是他們的依靠，拉近師生之間的關係，而不是畏懼、害怕。品德、誠信、道德、胸襟是雷夫老師所重視的，而成績在於其次。雷夫老師除了教學生課業的上的知識外，也教道德、人格等的道理，他認為人格品行才是教育本質。

這跟台灣的填鴨式教育方式差很多，台灣只會用體罰、打手心來讓學生為了不被懲罰而拼命讀書。而台灣老師往往把成績好的學生就視為乖學生，而成績不好，就是濫學生壞學生，凡所有糟糕的事，只會責怪成績不好的學生，以成績高低取決於學生的好壞。

雷夫老師讓教育變的有趣，例如教數學，先找些有趣的題材，先吸引學生的目光，引起他們的好奇，再慢慢的引導他們，學習思考、學習如何解決一道數學題目。也透過分組討論讓學生得出一個共同的答案，其中了解了題目、分享了自己的想法，還加深了彼此的關係，學會了傾聽別人的意見。還有自然課做火箭，火箭發射不出去，讓學生自己思考問題、解決問題，火箭發射不出去，不是失敗，真正的失敗學生停止思考這個問題。

雷夫老師教學生「閱讀是因為自己喜歡而做的」，不因為任何獎品、獎金等。閱讀可讓學生能思考、體貼別人、心胸寬大等能力，讓學生自動自發的閱讀，才是他的教育目的，讓他的學生以後變成不一樣的人。

閱讀分享 第56號教室的奇蹟 96360306 吳沅澍

　　當我看這本書之後，有一種很深刻的體悟。當我們平常靜下心來回想過去種種，會發現不如意的事情總是比較多。作者也有這種深刻的體悟，在他對一個小孩伸出援手的同時，總是有好幾十個孩子讓你想就此放棄。因為走進教室的孩子通常是來自於生長貧窮或是恐懼的家庭，這些家庭不願意提供或老師援助，導致孩子對他們的人生會產生什麼影響自己都不知道。

　　閱讀是一件很好的習慣。但是許多老師會閱讀一些具有挑戰性的書籍，但也確面臨部分學生跟不上的煩惱。所以許多老師為了怕這些學生會難度較低的教材，好讓他們有成就感。可是，有能力的學生必須停下來等待其他人的進度，會覺得很無聊。學數學也是一樣，我不太相信數學是一個很困難的科目，上課要聽懂，回家要複習，遇到困難一定要去解決，一步一步的走下去，慢慢的就會有一種成就感出來。雷夫為了這些情況，他首先會解釋教材，讓落後的學生跟上進度，也會事先替閱讀程度只有初級的學生準備特別的簡單段路，讓他們在課程開始前便贏在起跑點。再來讓個別的孩童閱讀是和自己程度的書籍，在來寫下自己的讀後心得。一旦克服了不安，學生也會開始建立信心。

　　我們可以藉由過去的經驗，自己的耐心，及從失敗中去學習，做錯了事情並不會對你的行為全盤否認，只是某一個環節出了問題。學習也是一樣，只是有一部分的地方，只是你聽不懂，或太難不想要去學習。我相信只要努力就一定會成功，只是我們有沒有心想要去克服而已。生活學習是無限寬廣的，打開自己的心胸，處處都可以看到驚喜的，每個人的字典裡面一定不會出現"不可能"這三個字的!
　

96360793 陳宗信 第56號教室的奇蹟

這算是我今年第一本完整看完的課外讀物，記得我上一次將一本課外讀物從頭到尾完整看完已經是一年多將近兩年前的事了，當時我才大二，正好也是修了李老師開的選修課：數位媒體概論，閱讀的課外讀物是老師上課推薦閱讀的書籍，當然也一樣有寫心得，那算是我人生第一次將一本課外讀物完整從頭到尾看完的一次。

小時候，學校裡的老師偶爾也會指定閱讀一些課外書籍，撰寫心得報告，雖然我都會看，但是每次都只翻個幾頁就沒繼續往下看了，當時我之所以會閱讀那些課外書籍的理由，就如同「第56號教室的奇蹟」書中所提到的「因為這本書在書單上，所以老師要我們讀。」「測驗會考到這本書。」「我必須看這本書，這顆才能過關。」等，因此我從小就沒有培養起閱讀課外讀物的好習慣，總是會替自己找個理由，我會認為我的課本參考書等課內的書籍都念不完了，哪有時間去看那些課外讀物，念那些課外讀物根本就是在浪費自己時間；不然就是好不容易可以休息或是假日有空閒的時候，我也會覺得難得可以好好休息，幹嘛還要看書，平常上課就已經看很多書了。也因為這樣，我從小到現在，真正完整讀完的課外書籍，用十根手指都可以數的完。

當時我修了李老師的課我就明顯的感覺到老師的上課方式和我遇到過的所有老師都不太一樣，老師上課不單單只是教授課本的內容知識，更重要的是老師相當注重閱讀理解這方面，不論是課本上重要的內容敘述理解外，老師每堂課也會推薦一些課外書籍，鼓勵我們多閱讀，培養我們閱讀的習慣，這是我從來沒有遇過的。看完「第56號教室的奇蹟」這本書，也讓我深深感受到，李老師的教學方式有部分就有像作者雷夫老師一樣，除了利用不同的方式來讓我們對課堂上所教的內容能更有印象容易理解，更有感覺之外，老師也漸漸培養了我閱讀的習慣，讓我漸漸覺得「閱讀不是一門科目，它是生活的基石，是所有和世界接軌的人們樂此不疲的一項活動」，我想這學期的這堂微積分課，我不但可以很容易的學好微積分，理解其中的來龍去脈，更重要的是老師培養了我閱讀的習慣興趣，以及正確的讀書方式。

大家都認為雷夫老師是一位好老師，他對教育的熱忱，無論是在語文、數學、歷史、自然、體育等活動，他都能有效的管理他的學生，他運用了各種創意的方法與策略，首先他用信任取代恐懼，讓他的教室裡，沒有害怕這兩個字，讓學生可以信賴的依靠，講求紀律，處罰合乎邏輯，也因此成為學生的榜樣。此外雷夫老師在教室實施模擬真實人生的經濟制度，讓學生從小就能對經濟責任有充分了解。並利用音樂、電影欣賞、班級旅遊的行前教育，以及戲劇演出，這些與學生本身相關的教材和情境讓學生引起共鳴，使學生不論在知識或品格上都能有美好的學習經驗。但這些方法與策略，還是要依照學生的狀況與問題，不斷的改變開發出解決問題的方法，這也是目前台灣教育改革以及所有從事教育工作的老師或家長，可以參考學習的典範。

我這學期也修了資管系的一門選修課，而那堂課的陳文輝老師對於目前台灣的教育改革也相當的不滿，他上課時也常常會跟我們談他對教育的想法，陳老師上課也相當注重與學生的互動，幾乎每堂課都會有不同的活動和同學能夠互動，雖然只是堂選修課，但陳老師他有一本本子，裡面每一頁都記錄著每一位學生的所有資訊，他說課堂上的每位學生他都會一個個認識，且每堂課上課前，老師都會先到教室將桌椅排成一個半弧形，他說他試過這樣的坐位安排較能讓每位學生上課都能專心，也方便老師和學生彼此的互動，比較不容易因為無聊就開始聊天。

我發現，其實很多老師都很努力在改變自己的教學及帶學生的方式，但是或許現在的教育重點仍然放在最後學生成績單上的分數，而忽略了一些細微且甚至比分數更重要的品德教育，我相信這也是現在很多老師們心中的無奈!

96360901 洪詩涵 第56號教室的奇蹟

看完這本書，我深深地為雷夫對於孩子無條件的信任感到佩服，書中有一句標題是：「用信任取代恐懼」，用自己對孩子的信任換取孩子對自己的信任，以這種雙向的信任關係取代師生間原本的權威感和恐懼感。這是我們台灣教育難以做到，也是我們與西方文化的差異之一。我認為會造成這種差異是因為我們深受儒家學說的影響，而且填鴨式的教育讓我們逐漸地難以表達自己的意見；上次在課堂上看的「正義：一場思辨之旅」中，不少學生都主動地舉起雙手和講師、學生辯論，這更是讓我強烈地感受到中西文化的差異。畢竟，儘管我們的老師如何不停地鼓勵學生勇於發言、勇於發問，學生仍像木頭人般地不為所動，除非老師指定要求某人發言。

書中有一段提到，「雷夫為了幫助一位小女孩點燃酒精燈，在酒精燈點燃後卻看到小朋友們驚訝的表情後，才發現自己的頭髮著火」這個章節，讓我佩服到不行，讓我心想：原來這世上是真的有為了孩子而如此鞠躬盡瘁的老師，竟然連自己頭上著火都不知道，讓我好生羨慕那些56號教室的孩子。

此外，我也很好奇雷夫是如何教育孩子，讓他們在校外可以主動去幫助那些需要幫助的人，讓他們在校外教學中表現出超乎他們年齡的成熟和懂事。雷夫說：「老師可以帶班級，但決定這個班級優秀或平庸的是班上的學生。」，我認為這個說法是錯誤的，即便這個班級的學生優秀到不行，倘若遇到不好的老師，那麼這個班級究竟是優秀還是平庸，是需要時間來證明的。因為我相信56號教室的孩子在遇到雷夫之前，並非像書中寫得如此優秀，而是因為遇到了雷夫這麼好的一個老師才有所改變的。

第56號教室的奇蹟-99360745謝孟穎

這本書讓我們充分地看到雷夫老師辦學的用心和細心,其實這本書讀起來真是心有所感,書中討論的這些人,這些事,這些話,在小時候多多少少都有聽過也都遇過,也讓我知道其實帶領一個班級.教學都不是那麼容易。書中有提到六個目標,如果那些孩子們真的做到這些"目標"我覺得真的很了不起,因為就算是現在許多年紀比他們大的人也不一定能達到第六個目標。

雷夫老師不僅僅教導他們知識,也教導他們人倫.道德.與人相處應有的態度,這些非常重要,但卻被現世代教育慢慢地忽略。原本考試的目的在於了解學生是否吸收,以及幫助學生了解自身能力,但現在卻扭曲為判斷一個人的價值指標,甚至是地位.金錢.權力的象徵,所以大家為了考試而讀書,為了一些庸俗的目的而努力。有些家長甚至為了讓孩子多一點時間念書專車接送,完全不讓他做任何家事,只要你讀好書什麼都不用做,結果他連生活的技能都不會,書讀得再好也無法自己獨立。

常常聽到有些大人罵不守規矩的小孩"沒家教",但是,這能全都怪罪於家庭教育嗎?學校和社會也是他們價值觀養成的重要來源,但現在學校教育的重點在於教授知識,而不是這些人倫道德得教育,所以現在在新聞上常看到那些青少年捉弄老師.霸凌.霸佔博愛座.人倫失調......等等。

在書中還看得到雷夫老師對教育體制和其衍生出的利益勾結多有批判,當我看到這段時,也覺得很不妥當,孩童的教育不應該與利益掛勾才對。現在社會觀念普遍認為學科比術科重要多了,甚至認為學習術科是浪費時間,我覺得這樣的想法埋沒了許許多多極富天份的人,實在是非常可惜,希望下一個世代的孩子們能更自由的學習。

閱讀心得 第56號教室的奇蹟-99360382 羅家駿

雷夫-艾斯奎，也就是作者，他在洛杉磯某個充滿貧窮與暴力的地區裡，打造了一個充滿歡樂卻毫無恐懼的地方，那就是第56號教室，而這本書就是他將他的自我教學經驗與歷程分享給大家。

這書教會我很多道理，像是我們因該要以信任來取代恐懼，大部分的學生之所以守規矩，大部分的原因是害怕，「如果你不好好考試，我就當掉你！」、「你只要再遲到的話，我就把你當掉！」…等等，這種話從小到大我們也聽過不少了，也許我們在聽到這種話後的確會有所改進，但這也只會是短時間的，而在這書中第56號教室，存在的不是害怕，而是以信任為基礎，使的師生間的關係產生了變化，不論是相處還是教學上都變的有所助益，這又豈是只有在學校中才會用到的？

還有紀律必須要合乎邏輯，為了維護秩序，一定會要訂定規定，老師可以嚴格，但是紀律必須要合乎邏輯，學生才能接受，這規定才能被執行下去，像是以前中國的皇帝，如果能做到國泰民安，如果不是因為有不合理的命令使得民不聊生、生靈塗炭，誰又會願意造反呢？還有就是在上位的就是榜樣，你要別人做到的事，自己要先做到，平常去要求別人做那個做這個，動嘴說說是很簡單的，但是自己沒有做到，會有說服力可言嗎？以前高中時，學校要求要只要是看到師長要向師長問好，但是很多時候你向他問好，他連理都不理你，說是在忙，那至少也點個頭回應一下，不然誰又會想向師長問好呢？，所以要讓人覺得有說服力最好的方法就是從自己做起。

我覺得這本書最因該看的是老師，當然學生有看是更好，這樣才會改善師生間的關係，老師要獲得學生的信任，就必須要持續努力，付出關懷，要學生做到的事，自己要先做到，讓自己成為學生的模範，成為學生的好榜樣。

閱讀心得 第56號教室的奇蹟-99360100 彭予柔

　　看完本書讓我感觸很深，我覺得雷夫老師所使用的道德六階段的第六階段非常的有道理「我有自己的行為準則並奉行不悖」，我們需要有獨立思考與反省的能力，發展出合宜的準則與做人原則，且讓自己遵循下去。但是在台灣的教育方針上，老師們幾乎都是使用填鴨式的教育，照我說的做就對了，把制式化的課程教完就好，沒有想到學生的感受，也不讓學生思考，一昧的照著做。

　　我們做事並不是為了要求名求利或取悅他人，而是我們自己想要做，要讓閱讀成為我們的所愛，而不是被規定而去閱讀，在第56號教室，是以「讀書時發出多少笑聲」和「留下多少淚水」來衡量學生的閱讀能力，為自己的人生而讀。而該班的班訓中的一條，就是「凡是值得做的事情，就值得好好做」，而有效的讀書是「怎麼讀比讀了多少更重要」。考試只不過是測試理解度而已，不管考的好不好，日子一樣過，而我們現在對於考試而言，沒考好就等於完了，會被罵或是會被當之類的，讀書不是會了自己而是考試，而考試卻是為了分數。

　　關於藝術不管是音樂還是繪畫，都是讓孩子們一邊學習、一邊度過愉快時光的好辦法。在一個所有事物都己裡標準化的世界裡，藝術讓孩子們保有獨特的自我，而現在台灣的許多學校卻都把藝術課程拿來上一些主修課，但是只要仔細的想想，我們這種緊迫盯人的教育方法給我們帶來那麼多的壓力真的是對我們好嗎，上課時數考試次數都比國外來的多，但是我們出來的學生卻又比不上國外的學生又是為什麼，因為那不是我們真心想要的，而是被逼出來的，我們讀的不快樂。所以好的老師是教室裡的奇蹟。他們可以把每個學生都變成熱愛學習的天使，而不是鴨子。

第56號教室的奇蹟 99360054陳建宇

第56號教室的奇蹟讓我看見了老師教育學生的認真語重要性。雷夫老師說過:第56號教室裡沒有害怕，我們用信任取代恐懼，但是台灣的教育老師們都是喜歡用體罰或是記過，成績不好就打... 等，這種填鴨式的教育跟雷夫老師相差甚多。

台灣的教育體制下集老師家長們的逼迫下，學生們都誠為了考試機器，久而久之都像是一場戰爭，同學時常因為分數的高低而被家長老師們責罵，說人家可以你為何不行，是不是不努力，時常聽了很不是滋味，而且時常用成績高低來評斷一個人。

而第56號教室則重視: 品德、誠信、道德、胸襟，整個天差地別，尤其使雷夫老師的教育理念更讓學生有了許多希望，雷夫老師時常用大家團結合作和共同討論來讓學生們找出答案，或事稱機考差了也會鼓勵學生說沒關係在加油，會更細心的在講解一次。這跟我門不一樣，我們則是罵完了之後再教一次，但更是凶神惡煞，令人害怕。

第56號教室班訓中的一條，就是煩事值得作的事情，就值得好好做，這也跟大家有所不同，第56號教室給予學生正向的身心靈發展，且培養學生的學習態度。

這就是所有教育所需要的吧!

雷夫老師說過:成功無捷徑真正的卓越是靠犧牲、錯誤，以及大量的努力來爭取到的。這本書看了會覺得事事都有希望，台灣的怎麼沒有這麼多的雷夫老師呢? 但應該也不盡然都是老師的錯，應該要共同來面對錯誤，迎向正確的教育體制來走。
　

閱讀心得 第56號教室的奇蹟-99360496 黃柏翰

　　雷夫老師在教育方面下了許多功夫，這在台灣的教育中是很難找到的。每位老師的教育方法不盡相同，再好的老師都會有學生不喜歡他的教法；而台灣的學生，無法在教學情境中享受到所謂的「主導權」，我們從小就被教育要「聽老師的話」，學習似乎是為了老師而學，而非為了自己而學，但雷夫老師的第56號教室裡不一樣，他想了許多方法讓孩子不畏懼，進而喜愛他的授課方式，把學習的主導權交到孩子的手上，他讓困難、死板的數學變成了用數字卡來解題的益智遊戲，也使孩子在答題時養成了不止選對的答案，還必須說出其他選項為什麼錯，更創了有趣的班級金錢制度，使孩子在生活中學習了金錢管理的重要性。書中有一句話很令我感動，雷夫老師說:「我這個老師沒有特別突出的創造力，於是我決定給他們我能力範圍內最寶貴的東西──時間。」這句話讓我感觸良多！

　　很少老師願意花時間來陪伴孩子，這就是為什麼在「第56號教室」成長的孩子可以有很大的轉變。和學生建立信任是非常重要的，以身作則絕對少不了，所以身為教師人格的健全是很重要的，如果你要求學生成為一個有禮貌的人，那麼你最好能成為那位學生能學習的榜樣。

　　當每個老師都在抱怨上課時間不夠，無法教課外的東西時，在雷夫老師的５６號教室裡的孩子們，除了上自然、歷史、數學這些科目外，他們還組織電影俱樂部、參與莎士比亞名劇演出、組成搖滾樂團，雷夫老師也時常帶領學生進行戶外教學、參與社會服務。而我覺得在５６號教室裡面最酷的是他們有一個特別的經濟制度讓他們學習如何正確處理金錢的態度。孩子們在開學第一天申請一份工作，像是銀行、球具管理員．．．等，有工作就有月薪，他們必須存錢支付使用課桌椅的費用，座位越靠前排，費用就越高。如果他們存到的金額是租金的三倍，便可以買下座位，擁有這個位子的產權。因此他們甚至刻意買下同學的座位，然後每個月向他們收租！到了月底他們會舉辦「月底特賣會」讓學生學習如何聰明的花錢。
　

閱讀心得 第56號教室的奇蹟-96360103 姚智惟

在我看完第56號教室的奇蹟這本書之後，真的讓我深深的感覺到，一個班級的好壞，不是只局限於學生成績的優異與否，重點則是在教室裡的每位學生，對於事情處理的方法，在學習過程中所得到的經驗，成功的教育不是在於只專注於課業上，而是應該讓孩子們在學習時，能夠與同學們分享彼此的心情，互相打氣、互相幫助、一起克服難題，這樣子當他們完成了他們所作的課業時，才能夠從中體會到，在努力過程中所學到的經驗與成果已經遠遠大於所耗費的辛苦努力了!

而雷夫老師所說的：「老師可以帶班級，但決定這個班級優秀或平庸的，是班上的學生。」在班級中，重要的是同學們彼此的信任及互助，若是同學們彼此都無法互相幫助、互相鼓勵扶持，這樣子就算每個同學的能力再強，也無法讓這個班級更加的成長。

書中提到：「信任是地基，『六階段』則是引導學生學業和人格成長的基礎建材。」雷夫老師所說的這六階段，讓我在看完之後有很深的感觸，還在學習中的小朋友們，通常會為了大人的一句話而受到很深的影響，他們都會希望自己能夠有好表現能夠受到大人們的讚賞，希望能達到大人的要求而得到獎賞，但是由於這種方式，有時反而讓孩子們不知道，他們所做的這些行為是應該的，而不是因為得到獎勵而做的，這樣在他們長大出社會後，才能夠有正確的學習觀念。

最近我在大愛台看到了一個真人真事改拍的電視節目，叫做「我愛美金」，故事是敘述一個國小老師如何教導一個充滿問題的班級，與56號教室的雷夫老師非常的相像，所以當我看了這本書時有了更深的感觸。

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99360426 謝知晉

看完這本書我有很多的感觸，這想法從很久很久以前就有了，剛好可以藉由這次心得來發洩，因為我是高中考上來的，台灣這種出了名的填鴨式教學高中生每個應該都有親身的經驗。不要看教育招牌打著什麼多方位教學、培養學生五大領域…等的，這些只能稱作理想，回想起我國高中的課表，原本歡樂的生活科技課、家政課、軍訓課…等，到了三年級，甚至二年級就全部變成國文、數學、物理、化學。但是奇怪的是，課本也照買，課表上面也是寫著原本的課程，這是為了什麼？課本買了連翻都沒翻過一次，不買也不行，原來啊！這些是教育部指定的課程，這些是學校為了讓同學能考得更好，私底下偷偷的將這些課改為主科，拼點升學率，那些課表跟課本只是為了應付萬一哪天上頭查下來好交代而已。最奇怪的是這種案例全台至少超過90%的國高中都出現，會像我這樣抱怨的人一定也不少，但是教育部就是沒做出相對應的措施，接著衍伸出『高中好好念，大學就能混』這類的說法，這我更不以為然了，高中念的東西講白了就只是在探勘你的興趣，實際用途以及未來就業根本就幫不上忙，專業度根本不夠，上大學才是你真正要開始學一技之長的開始，而就這樣混掉了，這畢業以後能做什麼？難怪現在大學生沒工作的那麼多，混太兇，沒能力啊。

而這也讓我想到了韓愈的師說，裡面有一句寫到『彼童子之師，授之書而習其句讀者也，非吾所謂傳其道、解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學而大遺，吾未見其明也。』，感覺現在的教育就很像韓愈所說的，大家瘋狂的注意在課本上的東西，而全然忽略的教育的意義及價值，最嚴重的連生活上的基本常識、對生活周遭事物的反應速度…等的，都顯得非常的遲鈍，真的變成死讀書了，如果哪天台灣教育可以整個大改變，相信台灣會更強。
　

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97550694 丁翊修

讀完此本書後，我最有興趣的是” 第五章數學加加看” 雷夫以重質不重量為原則，出了比較少的題目讓學生練習，讓孩子理解數字、喜歡數字。這段文章讓我想起了老師上課的教導，重點在於讓你去理解，自己去應用理論、證明，而不是一昧的練習題目好準備我們的期中考、期末考、附贈會考。或許努力死記這些題目，可以讓成績單上看到不算差的分數，但其實幾年後，回想自己到底學到了什麼?? 那時大概會認為，自己什麼都沒有學到吧…。

然而其中讓我印象最深刻的一件事是『作者應邀請參加孩子的才藝演出，某些團體總夾雜著學長姐有的則是老師親自下場，目的只有一個就是提升演出水平，但這樣的演出是假的是表面的，這才藝表演表演孩子才是重點，可是大人都忽略了這點，只為了表面好看表面的成績…』。為什麼最在意這件事呢?? 不知道從什麼時候開始，父母以及老師看一個孩子的眼光是”成績”。成績好的孩子、就是聰明、就是乖巧、就是父母、老師所特別愛的孩子。而我，也就是在這樣的家庭誕生，兄弟姊妹間，我的成績較為出色，相對的大家對我的期許也較其他兄弟們來的高，一次考不好，所面對的就是長輩們的指責，搞得自己念書是為了不被責罵，越來越懼怕考試，考試前才努力熬夜拼分數，進而忘了….學習的本質、學習的樂趣…。

第56號教室所重視的議題是：品格、誠信、道德與胸襟。我們必須付出更多的努力，讓孩子知道，成績不過是人生中的一小部分，重點在於品格、誠信、道德與胸襟。一次的成績考差了，只是還不懂，應該回到信任的角度，再教導他一次，讓孩子知道他們永遠不會被放棄。

如今的教育體制，如同一間工廠、一條生產線，學生們就像產品，花了12年給予教科書叫我們記，給我們英文叫我們讀寫，給我們地圖叫我們看，隨時考試替我們壓力加溫，成績是可以逼出來的，最後生產出一批批的高知識份子。

其過程，就如同我上面所講的老師跟家長先注意到的是成績，於是就出現了『寧願沒人格，不能不及格…..今年不作弊，明年當學弟』之類的屁話。雖然知道人格、道德的重要性，可是孩子卻會想選擇比較不會被責備的路。

我想這是否就是多數家長、與老師們的錯呢??

然而這樣的教育體制，使得我們活了幾十年還沒找到自己的興趣，自己的夢想，以及一個真正發自內心想做的工作。所以結論『教改要從每個人自己本身開始』，所以我要努力開始找回，學習的動力、學習的本質、以及學習的快樂。

99361075-王品雯-第56號教室的奇蹟

看完這本書,連我也被雷夫老師的教學理念給深深吸引了!他的教學信念和執行度,是很多老師們該去效法的,在只在乎成績的現今而言是不可或缺的,雷文老師認為學生不能只是因為社會趨勢,而埋沒了求學的興趣,他常以客觀的角度引導學生思考,並且讓學生能夠自動自發並且遵守雷文老師所制定的規則,雷文老師並不認為失敗是件可恥的事情,他會讓學生們自動去思考並找出自己的錯誤,並且加以修正,在學生有問題時,給予最適當的答覆。

言教不如身教,雷文老師深信這樣的教學態度,能使學生們與老師間建立起信任,他認為〝信任〞是師生間很重要的關係,六階段的教學方法,很成功的運用在學生身上,並也發揮他所希望的效果,這樣也讓我更了解到雷文老師的執行力,是非常足夠的,他常常會丟出一個問題讓學生們去思考,並且引導學生走向正確的答案,這樣的思維,是我們必須去學習的,現今的教育制度把學習的樂趣給剝奪了,而雷文老師的教學方式及信念,卻是給了許多學生希望。

數學磚還有班上的經濟學,是讓我最羨慕的地方,用簡單又吸引人的方法,卻能一次教導學生們許多的事情,無論是課業或是在處事上的思考,都能真正地幫助到學生,藉由師生間的互動,能增進彼此的感情,也能讓學生們更懂得尊重他人,也知道處事的準則,藝術、音樂、美勞、體育這些科目,在現今的制度中,並沒有很重視,但是雷文老師卻不是這麼認為,他總是掌握許多機會,趁機教育孩子們,這麼堅持自己教育信念的好老師,是我們得去效法的。
　

99360293-郭勝傑-第56號教室的奇蹟

看完了這本書之後, 給我的感想是, 老師可以帶班級, 但決定這個班上優秀或平庸, 卻是決定在學生手上, 第56號教室的學生，知道何謂「道德六階段」。同時也知道「人要忠於自己的原則」。然而, 從第56號教室離開的孩子，個個熱愛「閱讀」，且終身為自己的人生而讀, 在第56號教室，是以「讀書時發出多少笑聲」和「流下多少淚水」來衡量學生的閱讀能力。因為雷夫老師相信：熱愛閱讀的孩子們將擁有更美好的人生。而且, 雷夫老師更重視每一篇孩子的寫作。他不只仔細閱讀、批改誤漏，還會選出兩、三篇文章將作者的姓名隱去，原封不動地打出來，然後在課堂上發給所有學生閱讀，並討論與修正文法或寫作上的錯誤。透過閱讀同儕的作品，他們開始懂得如何區分作品的優劣，學生們的寫作能力有長足的進步，並樂在寫作。

第56號教室的孩子們知道，一次沒考好並不代表世界末日，這只代表著一件事情：他還不了解這個技巧。而雷夫老師很願意再為他講解一次。然而令我感到心有戚戚焉的一句話就是, 他說: 『測驗只是理解的溫度計，不管考得如何，隔天太陽都照樣昇起, 一生中最重要的問題，永遠不會出現在標準化測驗上, 以信任為基礎、毫無恐懼的教室，是孩子們學習的最佳場所』,這句話點醒了我, 原來考試固然很重要, 但是如果因為考試的成績分數的高低而在那抱怨東抱怨西的話, 那麼這樣子的一個學習恐怕是徒勞無功的, 最後讓我們有新的思維, 改變對教室管理的看法、改變對教學的看法、改變對評量的看法、改變對上課內容的看法。