97550694 丁翊修
讀完此本書後，我最有興趣的是” 第五章數學加加看” 雷夫以重質不重量為原則，出了比較少的題目讓學生練習，讓孩子理解數字、喜歡數字。這段文章讓我想起了老師上課的教導，重點在於讓你去理解，自己去應用理論、證明，而不是一昧的練習題目好準備我們的期中考、期末考、附贈會考。或許努力死記這些題目，可以讓成績單上看到不算差的分數，但其實幾年後，回想自己到底學到了什麼?? 那時大概會認為，自己什麼都沒有學到吧…。
然而其中讓我印象最深刻的一件事是『作者應邀請參加孩子的才藝演出，某些團體總夾雜著學長姐有的則是老師親自下場，目的只有一個就是提升演出水平，但這樣的演出是假的是表面的，這才藝表演表演孩子才是重點，可是大人都忽略了這點，只為了表面好看表面的成績…』。為什麼最在意這件事呢?? 不知道從什麼時候開始，父母以及老師看一個孩子的眼光是”成績”。成績好的孩子、就是聰明、就是乖巧、就是父母、老師所特別愛的孩子。而我，也就是在這樣的家庭誕生，兄弟姊妹間，我的成績較為出色，相對的大家對我的期許也較其他兄弟們來的高，一次考不好，所面對的就是長輩們的指責，搞得自己念書是為了不被責罵，越來越懼怕考試，考試前才努力熬夜拼分數，進而忘了….學習的本質、學習的樂趣…。
第56號教室所重視的議題是：品格、誠信、道德與胸襟。我們必須付出更多的努力，讓孩子知道，成績不過是人生中的一小部分，重點在於品格、誠信、道德與胸襟。一次的成績考差了，只是還不懂，應該回到信任的角度，再教導他一次，讓孩子知道他們永遠不會被放棄。
如今的教育體制，如同一間工廠、一條生產線，學生們就像產品，花了12年給予教科書叫我們記，給我們英文叫我們讀寫，給我們地圖叫我們看，隨時考試替我們壓力加溫，成績是可以逼出來的，最後生產出一批批的高知識份子。
其過程，就如同我上面所講的老師跟家長先注意到的是成績，於是就出現了『寧願沒人格，不能不及格…..今年不作弊，明年當學弟』之類的屁話。雖然知道人格、道德的重要性，可是孩子卻會想選擇比較不會被責備的路。
我想這是否就是多數家長、與老師們的錯呢??
然而這樣的教育體制，使得我們活了幾十年還沒找到自己的興趣，自己的夢想，以及一個真正發自內心想做的工作。所以結論『教改要從每個人自己本身開始』，所以我要努力開始找回，學習的動力、學習的本質、以及學習的快樂。
第56號教室所重視的議題是：品格、誠信、道德與胸襟。我們必須付出更多的努力，讓孩子知道，成績不過是人生中的一小部分，重點在於品格、誠信、道德與胸襟。一次的成績考差了，只是還不懂，應該回到信任的角度，再教導他一次，讓孩子知道他們永遠不會被放棄。
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