看完了這本書之後, 給我的感想是, 老師可以帶班級, 但決定這個班上優秀或平庸, 卻是決定在學生手上, 第56號教室的學生，知道何謂「道德六階段」。同時也知道「人要忠於自己的原則」。然而, 從第56號教室離開的孩子，個個熱愛「閱讀」，且終身為自己的人生而讀, 在第56號教室，是以「讀書時發出多少笑聲」和「流下多少淚水」來衡量學生的閱讀能力。因為雷夫老師相信：熱愛閱讀的孩子們將擁有更美好的人生。而且, 雷夫老師更重視每一篇孩子的寫作。他不只仔細閱讀、批改誤漏，還會選出兩、三篇文章將作者的姓名隱去，原封不動地打出來，然後在課堂上發給所有學生閱讀，並討論與修正文法或寫作上的錯誤。透過閱讀同儕的作品，他們開始懂得如何區分作品的優劣，學生們的寫作能力有長足的進步，並樂在寫作。
第56號教室的孩子們知道，一次沒考好並不代表世界末日，這只代表著一件事情：他還不了解這個技巧。而雷夫老師很願意再為他講解一次。然而令我感到心有戚戚焉的一句話就是, 他說: 『測驗只是理解的溫度計，不管考得如何，隔天太陽都照樣昇起, 一生中最重要的問題，永遠不會出現在標準化測驗上, 以信任為基礎、毫無恐懼的教室，是孩子們學習的最佳場所』,這句話點醒了我, 原來考試固然很重要, 但是如果因為考試的成績分數的高低而在那抱怨東抱怨西的話, 那麼這樣子的一個學習恐怕是徒勞無功的, 最後讓我們有新的思維, 改變對教室管理的看法、改變對教學的看法、改變對評量的看法、改變對上課內容的看法。
雷夫老師更重視每一篇孩子的寫作。他不只仔細閱讀、批改誤漏，還會選出兩、三篇文章將作者的姓名隱去，原封不動地打出來，然後在課堂上發給所有學生閱讀，並討論與修正文法或寫作上的錯誤。透過閱讀同儕的作品，他們開始懂得如何區分作品的優劣，學生們的寫作能力有長足的進步，並樂在寫作。
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